Atlikdami pirmą užduotį mokiniai turėtų pabandyti įsijausti į pagrindinio herojaus Džozefo būseną, jos kaitą. Tegul jie rašo savo pastabas ir mintis. Pasiūlykite mokiniams poromis pasikalbėti, kokias emocijas jie pastebėjo, kaip didėjo įtampa ir kaip emocijos pasiekė kulminaciją. Paprašykite įsivaizuoti, kaip mokiniai elgtųsi filmo veikėjų vietoje, kokį vaidmenį jie atliktų. Tegul mokiniai taikydami dialogo metodą parašo, kokių klausimų jiems kyla dėl agresyvaus elgesio atvejų, ir atskleidžia savo požiūrį.
Antra užduotis skirta mokiniams, mėgstantiems rašyti esė, teikti pavyzdžius ir daryti išvadas. Esė siūloma rašyti pagal Edvardo de Bono skrybėlių simboliką. Kiekvienas mokinys turėtų nurodyti, kokį požiūrį jis plėtoja kurdamas tekstą ir ieškodamas problemos sprendimo: faktinį – dalykinį, jausminį, kritinį – ironišką, optimistinį, fantastinį ar konstruktyvų. Suformuluokite kriterijus, taikytinus kiekvienai „mąstymo skrybėlei“ arba visiems esė darbams.
Trečia užduotis skatina mokinius taikyti įgytas žinias, bandyti atskleisti kino kūrėjų sumanymą, analizuoti ir vertinti kino kalbą, lavinti savo vaizduotę bei kūrybiškumą rašant jaunojo kino kritiko recenziją. Paskatinkite mokinius dalyvauti Lietuvos kino centro organizuojamame edukaciniame projekte – Jaunojo kino kritiko konkurse (arba surenkite panašų konkursą savo mokykloje). Registracija adresu http://www.lkc.lt/edukacija-test/.
Pateikite mokiniams gaires, kaip rašyti recenziją ugdant intelektualų ir kritišką kino žiūrovą:
http://www.lkc.lt/kino-populiarinimas/edukacija/lkc-projektai/. Galite remtis Jaunojo kino kritiko konkurso laureatų (16–18 metų mokinių) darbų pavyzdžiais.